周末家长慧（第九期）| “屏读”与“纸读”相结合，培养孩子的思考力

原标题：周末家长慧（第九期）| “屏读”与“纸读”相结合，培养孩子的思考力周末家 长慧第九期主题：“屏读”与“纸读”相结合，培养孩子的思考力ALL FOR YOU各位家长好！我是“慧慧”老师！出生在互联网时代的孩子们，会更多地使用“屏读”方式，用电脑、手机、iPad上网课、阅读、打卡作业。相对应的，“纸读”的比例也在相应的减少。屏读和纸读分别有什么优缺点呢？“纸读”更有深度，“屏读”更有广度同样一本书，有的孩子能有自己的心得感悟，有的孩子连简单叙述都不行。同样读过很多书，有的孩子作文行云流水，有的孩子还是写得干巴巴，像记账……这其实就是“深度阅读”和“浅阅读”的区别。而相对“屏读”来说，“纸读”才更适合给孩子做深度阅读。为什么阅读同样的内容，两种阅读方式却有差距？因为想要做到深度阅读，就一定要沉心静气，专注于眼前这一本书。当我们读纸质书的时候，没有多余的干扰，专注力只会集中在书上的内容。相对而言，“屏读”就会出现许多干扰项——发光的屏幕、弹出的广告、吸引人的游戏APP等等。孩子又有着与生俱来的好奇心，更容易被诱惑，开始打游戏、刷视频……如果阅读的连贯性总是被打断，孩子就很难集中精力，沉浸式地阅读，更不会有思考和感悟了。
另一方面，“屏读”传递的内容以“短、平、快”为特点，虽然可以帮助孩子拓宽视野，但缺点也很明显。因为孩子在“屏读”时会表现得十分专注，但这是一种被动的信息输入，缺乏自主思考能力。大脑是一个用进废退的器官，孩子们用的越少，大脑就会越懒于记忆、思考和学习。这种浅层次、碎片化的阅读，并不适合作为主要的阅读方式。没有干扰的“屏读”，为什么依然难坚持？下载电子书、断网阅读是否能让“屏读”更为优化呢？答案是不尽然的。有效阅读并不是单纯地看文字，而是要有所思，有所得。这个过程，少不了在书上做记号、批注，记录自己的心得体会。或者读到某一处，需要翻阅前面的内容，对照比较两者之间的联系。又或者在文章中自己提问，去消化文字中的深层含义……这些功能，都是在电子屏幕上很难实现，而在纸质书上能够轻易实现的。所以，如果是阅读长、难文章的话，“纸读”要比“屏读”效果更好。阅读不止是学知识，更是一种精神享受电子书的内容即便不同，但用手去摸，用眼去看的物理感受，大多是相同的。千篇一律的蓝光屏搭配冷冰冰的金属板，孩子们不能感受到书籍带来的温度。而每本纸质书，就像世界上的叶子，没有一片是相同的。纸张、装帧、墨香、排版、插图、手指摩挲书页的触感，还有翻过书页的沙沙声……这些都是独一无二的组合。这些“纸读”带来的愉悦体验，是“屏读”无法企及的。培养”双读”大脑，挖掘不同阅读优点纸质阅读优势虽然很多，但家长
“一刀切”地否定“屏读”，替孩子只选择其中一种，也欠缺明智。屏幕阅读是纸质阅读很好的补充，还是需要综合考虑：☆
根据目的选择方式如果需要孩子深入理解观点，阅读长难文本，培养专注力，就应该选择纸质阅读。如果只需要了解主要信息，或者最快的资讯，那么屏读就可以达到目的。为了把知识掌握得更立体，也可以选择让两者互动互补。☆
控制“屏读”的时间长时间的接触电子产品，对孩子的视力、大脑发育都是有害无益。在给孩子用电子产品进行阅读之前，一定要提前商量好时间和用途。我们应该帮助孩子培养“双读大脑”，既能在线阅读，自行摒弃干扰，也能在纸质书上深度阅读，才能顺应时代的变化，又不迷失自己。最后，和各位家长分享一段本周的智慧益语：《智慧家长益语》促进孩子顺利成长与发展有两个关键点：一是 注重良好关系的培养，二是
注意外在压力与内在负荷间的平衡。良好的关系是孩子自我发展的动力，是孩子外在压力的过滤器，也是孩子遇到问题时的支撑力；平衡即是调节压力，使之在孩子的承受能力范围内，或增强支撑力不让压力过载，从而身心崩溃。 请在孩子的成长过程中深耕亲子关系，而良好的亲子关系不是你来我往的彼此要求，不是谈判桌上的甲乙双方。让陪伴深植长情，让心灵时时温润。撰稿：马怡君审稿：林 玮编辑：姜雨婷